İstiklal İlkokulu’nda her çocuk, bir sözün değil, bir çözümün parçası olmayı öğreniyor. “Çatışma Çözme Becerileri” etkinlikleriyle öğrencilerimiz yalnızca anlaşmazlıkları değil; kendilerini, duygularını ve arkadaşlarını anlamayı keşfediyor. Bu kapsamlı rehberlik uygulaması, sınıflarımızda empati ve sağlıklı iletişimin tohumlarını yeşertiyor.

Okul Liderimiz Hüseyin Yılmaz süreci şöyle özetliyor:
“Eğitim, bilgiden önce anlayışla başlar. Bizler sınıflarımızda yalnızca matematik değil; uzlaşma, yapıcı iletişim ve empati de öğretiyoruz. Çünkü iyi bir gelecek, iyi ilişkilerle inşa edilir.”

Etkinlik, Thomas-Kilmann Çatışma Çözme Stilleri kuramını temel alıyor. Her bir stil, çocukların kolayca özdeşim kurabilmesi için sevimli karakterlerle temsil edildi:

• Kaplumbağa (kaçınma)
• Oyuncak Ayı (uyum)
• Köpek Balığı (zorlama)
• Tilki (uzlaşma)
• Baykuş (iş birliği)

Etkinliğin merkezinde yer alan tilki ve baykuş karakterleri, uzlaşmacı ve iş birliğine dayalı çözümleri temsil ediyor. Öğrenciler, grup çalışmaları, rol canlandırmaları ve oyunlarla bu karakterleri içselleştirerek günlük hayatlarına aktarmayı öğrendiler.

Rehber Öğretmenimiz Sevim Kanara süreci şu sözlerle anlatıyor:
“Her bir karakterin çocuklara nasıl dokunduğunu görmek muhteşem. Tilkiler, sorun büyümeden orta yolu bulmayı; Baykuşlar ise karşısındakini gerçekten dinleyip, herkes için faydalı bir çözüm üretmeyi benimsedi. Artık öğrencilerimiz sınıf içindeki her çatışmayı bir öğrenme fırsatına dönüştürebiliyor.”
“Bir öğrencimizin gelip, ‘Ben şimdi baykuş gibi düşüneceğim’ demesi, anlatılanın yalnızca dinlenmediğini, içselleştirildiğini gösteriyor. Bu bizim için en kıymetli kazanım. Çünkü biz, zihne değil kalbe dokunmak istiyoruz.”

Etkinlikler kapsamında 2., 3. ve 4. sınıflarda “akran arabuluculuğu” sistemi de uygulamaya konuldu. Her hafta sınıflarda seçilen “Bilge Baykuşlar” ve “Tilkiler”, arkadaşlarının yaşadığı sorunlara empatik yaklaşarak çözüm üretmelerine yardımcı oldu.

Bu uygulama “Baykuş gibi düşün, tilki gibi çöz!” sloganıyla çocuklarda sorumluluk, liderlik ve dayanışma duygusunu güçlendirdi. Haftalık olarak seçilen bu rol modeller, sınıf içindeki sosyal problemleri çözmekle kalmayıp, çözüm sürecine uygun iletişimi de öğretici biçimde sergileyerek arkadaşlarına örnek oldu.

Aynı zamanda uygulanan “yıldız toplama sistemi” sayesinde, olumlu sınıf davranışları düzenli olarak gözlemlendi ve ödüllendirildi. Bu sistemle, yalnızca sorun çözmeye değil; sürece gönüllü ve bilinçli katılmaya da teşvik sağlandı.

️ 3. Sınıf öğrencisi Arda şöyle diyor:
“Eskiden kavga edince hemen küsüyorduk. Şimdi baykuş gibi düşünüp arkadaşımı anlamaya çalışıyorum. Tilki gibi konuşup orta yolu buluyoruz. Böyle olunca herkes mutlu oluyor.”

Bu etkinliklerle birlikte öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimi desteklenirken, sınıflarda aidiyet, iş birliği ve güven temelli bir iklim oluşturuldu.
Çünkü biz biliyoruz ki: Sınıf yalnızca bir eğitim ortamı değil, birlikte büyüyen bir yaşam alanıdır.